О текущем моменте №6(42), 2005г

  1. Предсказание волхва Олегу “вещему” и его издревле-стратегический политико-исторический смысл
  2. Запретная тема в культуре Запада
  3. Параллели: застой в СССР = устойчивое “развитие” без целей развития — Запад
  4. В какой помощи нуждается Запад
  5. Человечеству необходим открытый для освоения всеми понятийный аппарат как средство организации самоуправления гражданского общества
  6. О политике действительно устойчивого развития
  7. Знаки завершения третьего этапа

Продолжить чтение

О текущем моменте №5(41), 2005г

О перспективах партии и «не-партии» в развитии на основе КОБ

  1. Управление бывает — структурное, бесструктурное и основанное на виртуальных структурах
  2. Носители КОБ и знающие «о» или «нечто из» КОБ — все люди разные
  3. Системные ошибки в интерпретации КОБ КПЕ
  4. О понимающих необходимость развития КОБ
  5. Вопрос об инвестировании в КПЕ противниками КОБ
  6. Теперь настал другой период
  7. Эгрегориальные ретрансляции через личность К.П.Петрова
  8. Для чего быть партии
  9. Как взрастить в себе концептуальную властность
  10. ПРИЛОЖЕНИЕ
    Об организационных принципах самоуправления концептуальной партии «Единение» на новом этапе политической жизни

    • Первый этап становления партии нового типа
    • Второй этап становления партии нового типа: блок либо конгломерат?
    • Организационные принципы нового этапа становления партии
    • Преимущества новых принципов партийного строительства
      1. В сфере перспектив
      2. В сфере реализации общественных ожиданий
      3. В сфере обеспечения безопасности

Продолжить чтение

The Last Gambit

The 21st century has just started and immediately an important event has happened. The reaction on it was so outstanding and violent that one can surely say – there wasn’t such striking occurrence during the 20th century peacetime. Only the laziest hasn’t told his opinion on the events of September 11, 2001, on that tragedy that shocked the world. There was told much, but few has been made clear. Is America a victim? Or has it “punished” itself? Why there are so much secrets and mystical coincidences about this tragedy? And could it be parts of some plot rather than coincidences? And what is the plot and who stands behind?
The great-grandsons of famous Conan-Doyle’s characters Sherlock Holmes and Dr. Watson are trying to find out the cause of the skyscrapers destruction and clear up some details of the incident. During their investigation they solve this one and other mysteries of the last decades.

The genre of this book is called “mystical-philosophical political detective story”. It tells about important information on world-view and on ruling, acquaints a reader with the “backstage” hidden motives of the world’s events, narrates about secret means of ruling the social processes.
Extraordinary chances use to recur.
Karel Čapek.

There is nothing casual. Chance is something beyond one’s comprehension.
Michael Liteman.

Продолжить чтение

Potrebujeme inú školu

Analytický zborník otázok týkajúcich sa pedagogiky

Pracovné materiály na vypracovanie stratégie reformy vzdelávacieho systému

Úvod

  1. Naša epocha a vzdelanostné problémy ľudí
  2. Osvojenie si psychologických praktík naladenia pracovnej nálady, alebo doučovanie učiteľov odborných predmetov?
  3. Základný nedostatok sformovaného systému vzdelávania
  4. Učí škola čítať?
  5. Rodina, škola, spoločnosť
  6. Historická veda a ľudsko-spoločenská náuka: súvislosti
    1. Úvod do témy
    2. Spory o učebnici histórie
    3. Akou musí byť «objektívna» učebnica histórie?
      1. Hľadanie kritérií objektívnosti
      2. «Skrášľovanie» minulosti, «očierňovanie» a «objektívnosť» na osnove hodnoverných faktov
      3. Kategórie, ležiace v základoch objektívnej historickej vedy
      4. Hlavná vlastnosť historického procesu
      5. Predhistória a začiatok dejín dnešnej globálnej civilizácie
    4. Historická veda a ľudsko-spoločenská náuka
  7. Učebnica „Úvod do spoločenskej náuky“ ako prejav profanácie zo strany pedagógov svojho dlhu voči žiakom a spoločnosti
    1. „Spoločenská náuka“ a prírodné vedy
    2. Úvod do humanizmu: do falošného aj do pravého
    3. Čo robí s človekom vyučovanie v ruskej škole?
    4. Kto z ľudí je skutočným Človekom v Živote?
    5. Čo človek potrebuje?
  8. Závery z kapitol 6 a 7
  9. Najdôležitejšia životná zručnosť — umenie dialektiky poznania a tvorenia

Prílohy

  • Úryvky z direktív Rady národnej bezpečnosti USA: 20/1 z 18.augusta 1948 “Naše ciele vo vzťahu k Rusku” a NSC-68 z 30.septembra 1950
  • Predchádzajúca globálna civilizácia a jej dedičstvo

Продолжить чтение

Нам нужна иная школа

Аналитический сборник по вопросам педагогики

Рабочие материалы к выработке Стратегии реформы системы образования

Предисловие

  1. Наша эпоха и образовательные проблемы людей
  2. Освоение психологических практик создания делового настроения либо репетиторство учителей-предметников?
  3. Главный изъян сложившейся системы образования
  4. Научает ли школа навыку чтения?
  5. Семья, школа, общество
  6. Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи
    1. Введение в тему
    2. Споры об учебнике истории
    3. Каким должен быть «объективный» учебник истории?
      1. Поиск критериев объективности
      2. «Лакирование» прошлого, «очернительство» и «объективность» на основе достоверных фактов
      3. Категории, лежащие в основе объективности исторической науки
      4. Главное свойство исторического процесса
      5. Предъистория и начало истории нынешней глобальной цивилизации
    4. Историческая наука и человеко-общество-ведение
  7. Учебник “Введение в обществознание” как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом
    1. “Обществознание” и естествознание
    2. Введение в гуманизм: в ложный и в истинный
    3. Что делает с человеком обучение в российской школе?
    4. Кто из людей есть настоящий человек в Жизни?
    5. Что человеку нужно?
  8. Выводы по главам 6 и 7
  9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания

Продолжить чтение

О текущем моменте №4(40), 2005г

  1. О Посланиях Президента РФ В.В.Путина Федеральному Собранию
  2. Какая кредитно-финансовая система потребна Русской многонациональной цивилизации?
  3. Что происходит с обществом на самом деле?

Что касается таких провозглашаемых из года в год целей политики государства «россионского», как поддержка института семьи , преодоление демографического кризиса, внедрение высоких технологий во все отрасли народного хозяйства и рост производства в них на основе новых технологий, привлечение зарубежных и отечественных инвестиций, поддержка государством предпринимателей в мелком и среднем бизнесе, обеспечение достойной жизни всех добросовестных тружеников, пенсионеров, инвалидов, переход к здоровому образу жизни и т.п., — то они не могут быть осуществлены нынешним режимом объективно в силу свойственных его чиновникам социологических воззрений в целом и, в частности, воззрений на экономическую жизнь общества и роль государственности в ней.

Пока же наличие обоих приведённых нами мнений, высказанных В.В.Путиным на президиуме Госсовета (1. «Предпринять конкретные шаги по снижению процентных ставок» и 2. «Банковские ставки по жилищным кредитам у нас 15 процентов, — а если инфляция у нас почти 12, то тогда посчитаем, сколько остаётся банку. И можно ли предъявлять им какие-то претензии в связи с той политикой, которую они проводят?»), — выражение концептуальной неопределённости государственного управления в России.

Причём предъявлять лично к В.В.Путину претензии в связи с этой концептуальной неопределённостью неуместно: он — обычный по своим возможностям человек, а не «старик Хоттабыч», оказавшийся во главе государства Российского и способный своими личными магическими силами свершить «экономическое чудо» на радость всем прочим: концептуально определиться (живём под властью ростовщичества либо свободно) должно общество, а не глава государства лично, поскольку, даже определившись в пользу свободы, он не может подменить своей персоной всех чиновников и бизнесменов, всех деятелей науки и образования в области социологии и экономики, совокупное отношение которых к этому вопросу, выраженное в их практической деятельности, и даёт жизненный ответ общества на него. Пока же экономическая “наука”, чиновники государства, предприниматели и множество обывателей не мыслят кредитно-финансовой системы без ссудного процента, т.е. предпочитают быть заложниками и рабами мафии ростовщиков и их идейных вдохновителей.

Продолжить чтение

Нам нужна иная школа (ч.2)

Начало см. здесь

8. Выводы по главам 6 и 7
9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания
(о мировоззрении человека)

Настоящая аналитическая записка представляет собой фрагмент рабочей редакции аналитического сборника по вопросам педагогики, который в настоящее время готовится к публикации. В ней представлены главы 8 и 9, которым в структуре сборника предшествуют ранее опубликованные материалы ВП СССР в следующей последовательности: главы 1 — 5 это аналитическая записка марта 2005 г. “Нам нужна иная школа”; глава 6 это аналитическая записка 2004 г. “Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи”; глава 7 это аналитическая записка 2004 г. в двух частях “Учебник «Введение в обществознание» как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом” (часть 1, часть 2).

Продолжить чтение

О текущем моменте №3(39), 2005г

Глобальная потребность наших дней — дебюрократизация власти и бизнеса и изкоренение паразитизма меньшинств на труде и жизни большинства

  1. Разрушительные сценарии на пространстве бывшего СССР
  2. «Толпа» и «бюрократия» как социальные явления
  3. «Раздрай» между словом и делом в конце советской эпохи
  4. Пример Парижской Коммуны
  5. Правильная ориентация концепции управления народно-хозяйственным потенциалом
  6. Глобальная проблема дебюрократизации государственной власти и бизнеса
  7. Истинная «идеологема» «элиты»
  8. Особое положение России

Продолжить чтение

Нам нужна иная школа (ч.1)

(Рабочие материалы к выработке “Стратегии реформы образования”)

  • Предисловие
  1. Наша эпоха и образовательные проблемы людей («физики» и «лирики» вместе или врозь?)
  2. Освоение психологических практик создания делового настроения либо репетиторство учителей-предметников?
  3. Главный изъян сложившейся системы образования
  4. Научает ли школа навыку чтения?
  5. Семья, школа, общество

Если общество переживает затяжной кризис, то это означает, что на протяжении длитель­ного времени, предшествовавшего кризису, система образования успела покалечить мировоззрение, интеллект, нравственность и психику в целом в нескольких поколениях, которые, вступая во взрослую жизнь, постепенно привели общество на грань катастрофы.

Соответственно, один из аспектов преодоления кризиса обществом — реорганизация системы образования на качественно иных принципах для того, чтобы получаемое в ней людьми образование соответствовало эпохе и обозримым перспективам жизни общества и его развития. Чем более успешно общество в постановке и решении этой задачи, — тем более продолжительный период бескризисного развития ему предстоит. При неспособности общества поставить и решить эту задачу адекватно эпохе и перспективам оно обречено на затяжной кризис, в котором может и погибнуть.

Продолжить чтение

О текущем моменте №2(38), 2005г

  1. Немного литературоведения
  2. Действительно ли «зелен виноград», либо «под лежачий камень вода не течёт»
  3. Не следует запрягать «телегу» впереди «лошади»
  4. Концепция общественной безопасности в аспектах личностного и общественного развития
    1. Концепция общественной безопасности в кратком изложении
    2. Концепция общественной безопасности в аспекте личностного развития
    3. Концепция общественной безопасности в аспекте общественного развития

Новый качественный рубеж определяется не количеством (долей в составе населения) людей, которые что-то знают о существовании КОБ или в каких-то аспектах знают материалы КОБ, а тем, какова доля тех, кто в личностном развитии поднялся до концептуальной властности в её полноте в русле Богодержавия. Именно личностное развитие, наращивающее долю концептуально властных в Богодержавии людей в составе населения, и их свободная разносторонняя деятельность верующих Богу по жизни людей является той «лошадью», которая ныне вытягивает Россию из катастрофы: поэтому не надо забегать вперёд «лошади», и пытаться тянуть её «под уздцы»; не надо ей мешать, пытаясь запрячь впереди неё или в одну запряжку с нею какого-нибудь пока ещё «жеребчика», «чучело» или «троянского коня».

Продолжить чтение