Доту.ру — Открытый Университет Жизнеречения

Рабочие материалы: К вопросу о выработке государственной политики поддержки института семьи в процессе общественного развития.

Введение

1. Семья и государственность: что есть что
2. Что требуется от семьи; семья многих поколений как тип семьи, лежащий в основе безкризисного развития общества
3. Социальные критерии воспитанности человека
4. О принципах государственной политики поддержки и социальной защищённости личности и семьи
5. Репрессии: как средство самозащиты общества либо как суть политики
6. Главная проблема общества
7. Внутренние источники разлада в семьях
8. Мужское пьянство и алкоголизм в семейной жизни
9. О государственной стратегии поддержки семьи и защиты детей
   1. Вопрос об алиментах, взимаемых якобы в целях содержания детей
   2. Причины, по которым в государственной поддержке и в помощи в наши дни нуждаются казалось бы вполне благополучные семьи
   3. Государственная финансовая поддержка семьи при господстве в обществе нечеловечных типов строя психики
10. Как всё это организовать?
    1. Где взять деньги?
    2. Труд в состоянии дать всё необходимое всем и каждому, если этому не мешают паразиты

Решение жилищного вопроса
О мотивации к добросовестному труду

Continue reading ‘Общество: государственность и семья’ »

Два послания

1. Послание Президента к Федеральному Собранию и депутатам Государственной Думы
2. Пример концептуально определённого управления
3. Классификация обобщённого оружия
4. Процесс преодоления концептуальной неопределённости

Continue reading ‘О текущем моменте №5(29), 2004г’ »

1. Завершение эпохи в отечественной журналистике
2. Судьба либерализма в России
3. Выражение Общенародной Идеи
4. Смена соотношения эталонных частот биологического и социального времени
5. Об альтернативно-объемлющей по отношению к существующей концепции управления
6. Проблема формирования кадрового корпуса

Continue reading ‘О текущем моменте №4(28), 2004г’ »

Продолжение аналитической записки «Учебник “Введение в обществознание” как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом», раздел 2.5

Настоящая аналитическая записка продолжает разсмотрение преподавания и изучения в общеобразовательной школе истории и обществоведения, к чему мы приступили в аналитических записках 2004 г. “Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи” и “Учебник «Введение в обществознание» как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом” (разделы 2.1 — 2.4). Поэтому для понимания некоторых вопросов, оставленных в умолчаниях в настоящей записке, следует ознакомиться с названными предъидущими аналитическими записками
Continue reading ‘Что человеку нужно?’ »

1. Выборы президента в России
2. О возможностях политики в её предметном раcсмотрении
3. Символика пожара в Манеже
4. «Сильное государство» и «гражданское общество»
5. Догматическая блокировка в различных конфессиях
6. О концептуальной власти, национализме и космополитизме

Continue reading ‘О текущем моменте №3(27), 2004г’ »

Настоящая аналитическая записка продолжает разсмотрение преподавания и изучения в общеобразовательной школе истории и обществоведения, к чему мы приступили в аналитической записке 2004 г. “ Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи”. Поэтому для понимания некоторых вопросов, оставленных в умолчаниях в настоящей записке, следует ознакомиться с названной предъидущей аналитической запиской.

2.1. “Обществознание” и естествознание
(легенда о Диогене)
2.2. Введение в гуманизм: в ложный и в истинный
(как избежать повтора Чернобыля)
2.3. Что делает обучение в российской школе с человеком?
2.4. Кто из людей есть настоящий человек в Жизни?
(кратко о типах строя психики)
Continue reading ‘Учебник “Введение в обществознание” как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом’ »

Как неповторимо «повторяется история»

1. Нужен ли России обветшалый «товар»?
2. Должны ли деятели СМИ «отвечать за базар»?
3. Люди, какую партию будем кормить?

Continue reading ‘О текущем моменте №2(26), 2004г’ »

1. Споры об учебнике истории
2. Каким должен быть «объективный» учебник истории?
   1. Поиск критериев объективности
   2. «Лакирование» прошлого, «очернительство» и «объективность» на основе достоверных фактов
   3. Категории, лежащие в основе объективности исторической науки
   4. Главное свойство исторического процесса
   5. Предъистория и начало истории нынешней глобальной цивилизации
3. Историческая наука и человеко-общество-ведение

Приложения

1. Выдержки из директив Совета национальной безопасности США: 20/1 от 18.08.1948 г. “Наши цели в отношении России” и СНБ-68 от 30.09.1950 г.
2. Предшествующая глобальная цивилизация и её наследие

Continue reading ‘Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи’ »

1. Русская идея — Давайте станем человеками
2. Процесс культурного преображения
3. «Священная корова» толпо-“элитарной” культуры
4. О системе образования

Continue reading ‘О текущем моменте №1(25), 2004г’ »