Предлагаемый вниманию читателя курс ни в чём не соответствуют образовательным стандартам РФ, будь то образовательные стандарты общеобразовательной либо высшей школы.

Однако, если исходить из того, что назначение науки — решать разнородные проблемы, с которыми сталкиваются люди, культурно своеобразные общества и человечество в целом, то обилие проблем, унаследованных от прошлого, генерация новых и их усугубление — это основание полагать, что исторически сложившиеся обществоведческие дисциплины неадекватны жизни как таковой. И потому не-адекватны жизни как таковой и требования образовательных стандартов в области обществоведения — как в общеобразовательной, так и в высшей школе. Поэтому следование образовательным стандартам в области обществоведческих дисциплин — продолжение политики формирования неадекватного миропонимания учащихся школ и студентов вузов, и как следствие — воспроизводство потенциала проблем, бедствий и катастроф на будущее.

Поэтому мы сочли за благо написать в свободной манере и опубликовать постановочные материалы альтернативного стандартным учебного курса «Основы социологии».

В настоящее время завершены и публикуются первые три части названного курса. Часть 4 находится в работе и будет опубликована по её завершении.

В курсе принята сквозная нумерация глав, иллюстраций, приложения.

Предисловие
Часть 1. Введение в психологические основы практики познания и творчества
Глава 1. Обзор тематики курса

1. Последствия социологического невежества: в жизни личности и в жизни общества
2. Предметная область социологии и её отрасли
3. Метрологическая состоятельность науки и метрологическая несостоятельность псевдонаучных теорий
4. Субъективизм исследователя в социологии как источник знаний и как источник ошибок
5. Свобода исследований в социологии и ограничения на распространение информации социологического характера
6. Прикладной характер социологии и две взаимоисключающие задачи, которые она может решать
7. Взаимосвязи: психология личности и общество, религиозность и атеизм в жизни общества, теория и практика познания, принцип «практика — критерий истины», достаточно общая теория управления, декларации и практика самоуправления общества и организация управления коллективами

Глава 2. Миропонимание, мировоззрение: типы

1. Что позволяет увидеть «глокая куздра» академика Л.В. Щербы
   • Главная задача при изучении курса «Основы социологии»
2. Типы мировоззрения и миропонимания
3. Функциональное назначение мировоззрения и миропонимания в психике индивида и вопрос об эффективности различных типов мировоззрения и миропонимания
4. Функциональность мировоззрений и миропониманий различных типов

Глава 3. Предельные обобщения = первичные различия: это — основы миропонимания

1. Мировоззренческое разделение общества
2. Предельные обобщения = первичные различия
3. Я-центризм: вещество, дух, пространство, время
4. Неизменность предельных обобщений Я-центризма в истории, его пороки и последствия
5. Я-центризм и предпосылки к атеизму и религиозности
6. Пример эзотерической альтернативы Я-центризму
7. Мировоззрение триединства материи-информации-меры
8. Ещё некоторые иллюстрации триединства материи-информации-меры
9. Переход от Я-центризма к мировоззрению триединства материи-информации-меры

Глава 4. Структура личностной и порождение коллективной психики

1. Главная задача психологии как общественно полезной прикладной науки
2. Претензии к исторически сложившимся традициям психологии
3. Двухуровневая модель психики: сознание и бессознательное — режимы взаимодействия
4. Нравственность
5. Эмоции и эмоционально-смысловой строй
6. Процессно-образное и дискретно-логическое мышление
7. Типы строя психики
8. Порождение индивидами коллективной психики (эгрегоров) и взаимодействие личности и эгрегоров

Глава 5. Теория и практика познания как основа творчества

1. Исходный вопрос психологии как науки
2. Различение как способность
3. Преемственные этапы обработки первичной информации в психике индивида
4. Различные схемы обработки информации в процессе взаимодействия индивида с жизненными обстоятельствами
5. Вопрос о методологии познания и творчества и принцип «практика — критерий истины»
6. Личностная культура диалектического познания
7. Гипотеза о бытии Бога и практика жизни: вера как составляющая мировоззрения и миропонимания, нравственно-этическая обусловленность результатов познавательно-творческой деятельности
8. Ещё один аспект проявления принципа «практика — критерий истины»: «по вере вашей да будет вам»
9. Наилучший эмоционально-смысловой строй
10. Освоение метода диалектического познания и тандемный принцип деятельности
11. Свобода процесса диалектического познания от формулировок «законов диалектики»
12. Резюме главы 5
13. Послесловие к главе 5: «Плюрализм мнений» как выражение познавательно-творческой несостоятельности

Часть 2. Достаточно общая теория управления (ДОТУ) и некоторые аспекты управленческой практики
Глава 6. Достаточно общая теория управления (в кратком изложении)

1. Управление как таковое и достаточно общая теория управления
2. Задачи теории управления
3. Полная функция управления
4. Устойчивость в смысле предсказуемости
5. Вектора: целей, состояния, ошибки управления, их соотношение
6. Качество управления и оптимальность
7. Замкнутые системы и схемы управления
8. Способы управления: структурный, в суперсистемах — бесструктурный и на основе виртуальных структур
9. Балансировочные режимы и манёвры
10. Понятие о теориях подобия
11. Информационно-алгоритмическая безопасность — устойчивость управления под воздействием целенаправленно создаваемых помех
12. О суперсистемах и процессах в них
13. Метод динамического программирования: как таковой, его символизм и вхождение в практику управления
14. Резюме главы 6

Глава 7. Управление проектами, аппарат сетевого планирования и некоторые другие вопросы

1. Искусство управления коллективной деятельностью
2. Представление проекта в форме сетевой модели и аппарат сетевого планирования
3. Обеспечение метрологической состоятельности управления на основе сетевых моделей
4. Оргштатная структура предприятия как средство управления
5. Профильная сетевая модель предприятия
6. Искусство управления, полная функция управления, профильная сетевая модель, построение оргштатных структур «с нуля» и диагностика существующих
7. Сетевые модели в решении задач оптимизации организации деятельности
8. Общественные потребности и реальная практика управления
9. Психологические основы вхождения в управление

Часть 3. Жизнь человечества: толпо-«элитаризм» — историко-политическая реальность и перспективы (Книга 1)
Глава 8. Глобальный исторический процесс в его конкретике

1. Проблематика исследований в области истории
2. Различные версии всемирной истории
3. Глобализация: объективность процесса и проблематика субъективизма в управлении им
4. Концепция управления исторически реальной глобализацией
5. Полная функция управления в отношении общества: специализированные виды власти, обобщённые средства управления / оружия и «игры с ненулевыми суммами»
6. Организация управления библейским глобально-политическим проектом
7. Библейский проект: суть человека и суть фашизма

Глава 9. Толпо-«элитаризм» как способ существования общества

1. Толпо-«элитаризм»: толпа, «элита» и «коварный никто»
2. Принцип «элитаризации»: самомнение «элитариев» и действительная суть
3. Внутренняя структура «элиты» и её взаимоотношения с обществом
4. Власть знахарских корпораций в толпо-«элитарном» обществе
5. Демократические процедуры в условиях толпо-«элитаризма» — имитация народовластия

Приложения

1. Операция «Исход»
2. Марксизм — светская версия библейского проекта порабощения человечества

Часть 3. Жизнь человечества: толпо-«элитаризм» — историко-политическая реальность и перспективы (Книга 2)
Глава 10. Толпо-«элитаризм»: биологические предпосылки и культурологические скрепы

1. Общебиологическое и специфически-человеческое в жизни цивилизации: индивид, общество, культура, «мистика» — взаимосвязи
   1. Взаимодействие популяции со средой обитания
   2. Специфика человечества
   3. Индивид в процессе личностного становления
2. Оценка изменения статистики типов строя психики в истории Руси — России — СССР — постсоветской РФ
   1. Кое-что о Руси изначальной и изначальном русском характере
   2. Оценки статистики разных эпох
3. Культурологические оболочки животного типа строя психики
4. «Опиум для народа»: псевдорелигии против истинной религиозности
5. Эгрегориальные религии и библейский проект порабощения человечества
   1. Учение Христа: без цензуры и «редактуры»
6. Наука
   1. Концептуальная обусловленность науки
   2. Наука и лженаука
   3. Философский камертон
   4. Управление наукой в библейском проекте
7. Система образования
8. Бюрократия
9. Культ пороков
   1. Культ пороков как генератор и стимулятор биологического вырождения
   2. Культ пороков как инструмент монополизации власти

Глава 11. Безбудущность толпо-«элитаризма» — объективная данность

1. Самоубийственное предубеждение
2. Изменение соотношения эталонных частот биологического и социального времени и его последствия
   1. Изменение соотношения эталонных частот биологического и социального времени
   2. Факторы поддержания устойчивости толпо-«элитаризма» при прежнем соотношении эталонных частот биологического и социального времени
   3. Общебиосферный механизм естественного отбора как фактор самоуничтожения толпо-«элитаризма» в эпоху после изменения соотношения эталонных частот биологического и социального времени

Приложение 3. Преодоление Христианства «мировой закулисой»: политтехнологии и результат

1. О политтехнологии замещения Христианства злым умыслом
2. Догмат о «Троице» и его последствия
3. «Читающий да разумеет»: свершилось «милости хочу, а не жертвы»

Отступление от темы:
Не Христос призвал Савла на пути в Дамаск

4. Бог не безучастен к тому, что происходит на Земле

Скачать Книга 1, Книга 2 (А4) архив (rar)
Скачать Книга 1, Книга 2 (А4) pdf — 2,24 Мб
Скачать Книга 1, Книга 2 (А5) архив (rar)
Скачать Книга 1, Книга 2 (А5) pdf — 2,58 Мб
Скачать Книга 1, Книга 2 fb2 — 3,44 Мб
Скачать Книга 1, Книга 2 odt — 716 Кб
Скачать Книга 3 Часть 1 (А4) архив (rar)
Скачать Книга 3 Часть 1 (А4) pdf — 3,37 Мб
Скачать Книга 3 Часть 1 (А5) архив (rar)
Скачать Книга 3 Часть 1 (А5) pdf — 3,12 Мб
Скачать Книга 3 Часть 1 fb2 — 4,51 Мб
Скачать Книга 3 Часть 1 odt — 2,36 Мб
Скачать Книга 3 Часть 2 (А4) архив (rar)
Скачать Книга 3 Часть 2 (А4) pdf — 3,70 Мб
Скачать Книга 3 Часть 2 (А5) архив (rar)
Скачать Книга 3 Часть 2 (А5) pdf — 4,00 Мб
Скачать Книга 3 Часть 2 fb2 — 3,81 Мб
Скачать Книга 3 Часть 2 odt — 1,50 Мб

Основы социологии

Постановочные материалы учебного курса: тематика и основное содержание лекций

Лекции 8 — 10. Достаточно общая теория управления (в кратком изложении)

• Управление как таковое и достаточно общая теория управления
• Задачи теории управления
• Полная функция управления
• Устойчивость в смысле предсказуемости
• Вектора: целей, состояния, ошибки управления, их соотношение
• Качество управления и оптимальность
• Замкнутые системы и схемы управления
• Способы управления: структурный, в суперсистемах — бесструктурный и на основе виртуальных структур
• Балансировочные режимы и манёвры
• Понятие о теориях подобия
• «Информационная безопасность» — устойчивость управления под воздействием целенаправленно создаваемых помех
• Метод динамического программирования: как таковой, его символизм и вхождение в практику управления

Скачать архив (rar)
Скачать pdf — 544 Кб

Основы социологии

Постановочные материалы учебного курса: тематика и основное содержание лекций

Введение
Лекции 1 и 2. Обзор тематики курса

• Последствия социологического невежества в жизни личности и в жизни общества
• Предметная область социологии и её отрасли
• Метрологическая состоятельность науки и метрологическая несостоятельность псевдонаучных теорий
• Субъективизм исследователя в социологии как источник знаний и как источник ошибок
• Свобода исследований в социологии и ограничения на распространение информации социологического характера
• Прикладной характер социологии и две взаимоисключающие задачи, которые она может решать
• Взаимосвязи: психология личности и общество, религиозность и атеизм в жизни общества, теория и практика познания, принцип «практика — критерий истины», достаточно общая теория управления, декларации и практика самоуправления общества и организация управления коллективами

Лекция 3. Миропонимание, мировоззрение: типы

• Что позволяет увидеть «глокая куздра» академика Л.В.Щербы
• Типы мировоззрения и миропонимания
• Функциональное назначение мировоззрения и миропонимания в психике индивида и вопрос об эффективности различных типов мировоззрения и миропонимания
• Функциональность мировоззрений и миропониманий различных типов

Лекция 4. Предельные обобщения = первичные различия: это — основы миропонимания

• Мировоззренческое разделение общества
• Предельные обобщения = первичные различия
• Я-центризм: вещество, дух, пространство, время
• Неизменность предельных обобщений Я-центризма в истории, его пороки и последствия
• Я-центризм и предпосылки к атеизму и религиозности
• Пример эзотерической альтернативы Я-центризму
• Мировоззрение триединства материи-информации-меры
• Ещё некоторые иллюстрации триединства материи-информации-меры
• Переход от Я-центризма к мировоззрению триединства материи-информации-меры

Лекция 5. Структура личностной и порождение коллективной психики

• Главная задача психологии как общественно полезной прикладной науки
• Претензии к исторически сложившимся традициям психологии
• Двухуровневая модель психики: сознание и бессознательное — режимы взаимодействия
• Нравственность
• Эмоции и эмоционально-смысловой строй
• Процессно-образное и дискретно-логическое мышление
• Типы строя психики
• Порождение индивидами коллективной психики (эгрегоров) и взаимодействие личности и эгрегоров

Лекции 6 и 7. Теория и практика познания как основа творчества

• Исходный вопрос психологии как науки
• Различение как способность
• Преемственные этапы обработки первичной информации в психике индивида
• Различные схемы обработки информации в процессе взаимодействия индивида с жизненными обстоятельствами
• Вопрос о методологии познания и творчества и принцип «практика — критерий истины»
• Личностная культура диалектического познания
• Гипотеза о бытии Бога и практика жизни: вера как составляющая мировоззрения и миропонимания, нравственно-этическая обусловленность результатов познавательно-творческой деятельности
• Ещё один аспект проявления принципа «практика — критерий истины»: «по вере вашей да будет вам»
• Наилучший эмоционально-смысловой строй
• Освоение метода диалектического познания и тандемный принцип деятельности
• Свобода процесса диалектического познания от формулировок «законов диалектики»
• Резюме лекций 6 и 7
• Послесловие к лекциям 6 и 7: «Плюрализм мнений» как выражение познавательно-творческой несостоятельности

Скачать архив (rar)
Скачать pdf — 1.38 Мб

Основы социологии

Постановочные материалы учебного курса: тематика и основное содержание лекций

Введение
Лекции 1 и 2. Обзор тематики курса

• Последствия социологического невежества в жизни личности и в жизни общества
• Предметная область социологии и её отрасли
• Метрологическая состоятельность науки и метрологическая несостоятельность псевдонаучных теорий
• Субъективизм исследователя в социологии как источник знаний и как источник ошибок
• Свобода исследований в социологии и ограничения на распространение информации социологического характера
• Прикладной характер социологии и две взаимоисключающие задачи, которые она может решать
• Взаимосвязи: психология личности и общество, религиозность и атеизм в жизни общества, теория и практика познания, принцип «практика — критерий истины», достаточно общая теория управления, декларации и практика самоуправления общества и организация управления коллективами

Лекция 3. Миропонимание, мировоззрение: типы

• Что позволяет увидеть «глокая куздра» академика Л.В.Щербы
• Типы мировоззрения и миропонимания
• Функциональное назначение мировоззрения и миропонимания в психике индивида и вопрос об эффективности различных типов мировоззрения и миропонимания
• Функциональность мировоззрений и миропониманий различных типов

Лекция 4. Предельные обобщения = первичные различия: это — основы миропонимания

• Мировоззренческое разделение общества
• Предельные обобщения = первичные различия
• Я-центризм: вещество, дух, пространство, время
• Неизменность предельных обобщений Я-центризма в истории, его пороки и последствия
• Я-центризм и предпосылки к атеизму и религиозности
• Пример эзотерической альтернативы Я-центризму
• Мировоззрение триединства материи-информации-меры
• Ещё некоторые иллюстрации триединства материи-информации-меры
• Переход от Я-центризма к мировоззрению триединства материи-информации-меры

Скачать архив (rar)
Скачать pdf — 709 КБ

Рабочие материалы к выработке Стратегии реформы системы образования

• Предисловие

1. Наша эпоха и образовательные проблемы людей
2. Освоение психологических практик создания делового настроения либо репетиторство учителей-предметников?
3. Главный изъян сложившейся системы образования
4. Научает ли школа навыку чтения?
5. Семья, школа, общество
6. Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи
   1. Введение в тему
   2. Споры об учебнике истории
   3. Каким должен быть «объективный» учебник истории?
      1. Поиск критериев объективности
      2. «Лакирование» прошлого, «очернительство» и «объективность» на основе достоверных фактов
      3. Категории, лежащие в основе объективности исторической науки
      4. Главное свойство исторического процесса
      5. Предъистория и начало истории нынешней глобальной цивилизации
   4. Историческая наука и человеко-общество-ведение
7. Учебник “Введение в обществознание” как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом
   1. “Обществознание” и естествознание
   2. Введение в гуманизм: в ложный и в истинный
   3. Что делает с человеком обучение в российской школе?
   4. Кто из людей есть настоящий человек в Жизни?
   5. Что человеку нужно?
8. Выводы по главам 6 и 7
9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания

• Приложения
  1. Выдержки из директив Совета национальной безопасности США: 20/1 от 18.08.1948 г. “Наши цели в отношении России” и СНБ-68 от 30.09.1950 г.
  2. Предшествующая глобальная цивилизация и её наследие

Скачать архив (rar) — 246 Кб
Скачать pdf — 2.07 Mб
Скачать fb2 — 692 Кб

Данная работа рекомендуется учителям и преподавателям средних, средне-специальных учебных заведений и ВУЗов.

Работа будет полезна учащимся старших классов, студентам и всем, кому ещё предстоит принять участие в строительстве своей семьи.

Работа рекомендуется всем государственным служащим, особенно в области образования и исполнительной власти, а также всем, кто не безразличен к вопросам построения здоровой семьи и здорового общества на её основе.

Рабочие материалы: К вопросу о выработке государственной политики поддержки института семьи
в процессе общественного развития.

Введение

1. Семья и государственность: что есть что
2. Что требуется от семьи; семья многих поколений как тип семьи, лежащий в основе безкризисного развития общества
3. Социальные критерии воспитанности человека
4. О принципах государственной политики поддержки и социальной защищённости личности и семьи
5. Репрессии: как средство самозащиты общества либо как суть политики
6. Главная проблема общества
7. Внутренние источники разлада в семьях
8. Мужское пьянство и алкоголизм в семейной жизни
9. О государственной стратегии поддержки семьи и защиты детей
   1. Вопрос об алиментах, взимаемых якобы в целях содержания детей
   2. Причины, по которым в государственной поддержке и в помощи в наши дни нуждаются казалось бы вполне благополучные семьи
   3. Государственная финансовая поддержка семьи при господстве в обществе нечеловечных типов строя психики
10. Как всё это организовать?
    1. Где взять деньги?
    2. Труд в состоянии дать всё необходимое всем и каждому, если этому не мешают паразиты

Решение жилищного вопроса
О мотивации к добросовестному труду

Приложения

1. О разрушающем воздействии алкоголя и табака на психику человека
2. Постановление Совета Народных Комиссаров СССР “О мероприятиях по восстановлению индивидуального жилищного фонда в освобождённых районах и усилению индивидуального жилищного строительства в городах и рабочих посёлках СССР”

Скачать (архив zip) — 834 Кб
Скачать pdf — 1.43 Мб
Скачать fb2 — 1.32 Мб

В настоящем издании представлена вторая редакция Достаточно общей теории управления (ДОТУ) с дополнениями и уточнениями в версии 2004 г., а также и поясняющие её материалы, включённые в Приложение. Приложение представляет собой работу “Принципы кадровой политики: государства, «антигосударства», общественной инициативы” в уточнённом и дополненном виде.

Предисловие

1. Достаточно общая теория управления: зачем это надо?
2. Категории достаточно общей теории управления
3. Устойчивость в смысле предсказуемости
4. Прогностика, пророчества и осуществление единственного варианта будущего
5. Управление: качество и оптимальность
6. Замкнутые системы
7. Структурный и бесструктурный способы управления
8. Устойчивость управления
9. Схемы управления
10. Полная функция управления, интеллект (индивидуальный и соборный)
11. Манёвры и балансировочные режимы, принципы сопоставления и выявления подобия
12. Манёвры и теория катастроф
13. Процессы в суперсистемах: возможности течения
    1. Понятие о суперсистемах
    2. Освоение потенциала развития
    3. Автосинхронизация процессов в суперсистемах
    4. Соборный интеллект в суперсистемах
    5. Внутренние конфликты управления в суперсистеме
    6. Принцип дополнительности информации и концептуально неопределённое управление
       как особый вид конфликта управлений
    7. Восстановление управления суперсистемой как единым целым
    8. Взаимно вложенные суперсистемы с виртуальной структурой
14. Метод динамического программирования как алгоритмическое выражение достаточно общей теории управления
15. Вхождение в управление

Приложение

1. Что такое власть в толпо-»элитарном» обществе
2. Психологические основы самоуправления общества
3. Естественный порядок властвования
4. Вожделение противоестественного
5. О мировоззрении вообще и о его основе
6. Что «само собой» разумеется…
7. Мозаики и калейдоскопы
8. Мировоззрения: «для всех» и «для узкого круга, призвание которого — управлять»
9. Мировоззрение для всех человеков
10. Путь к соборности
11. Попутный ветер Вседержительности
12. Лучше власть над самим собой, чем тысячелетняя власть над другими людьми и вещами

Скачать (архив zip) — 893 Кб
Скачать pdf — 2.67 Мб

Настоящая аналитическая записка продолжает разсмотрение преподавания и изучения в общеобразовательной школе истории и обществоведения, к чему мы приступили в аналитических записках 2004 г. “Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи” и “Учебник «Введение в обществознание» как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом” (разделы 2.1 — 2.4). Поэтому для понимания некоторых вопросов, оставленных в умолчаниях в настоящей записке, следует ознакомиться с названными предъидущими аналитическими записками

Скачать (архив zip)
Скачать pdf — 448 Кб
Скачать fb2 — 85 Кб
Скачать odt — 69 Кб
Скачать epub — 178 Кб

2.1. “Обществознание” и естествознание
(легенда о Диогене)
2.2. Введение в гуманизм: в ложный и в истинный
(как избежать повтора Чернобыля)
2.3. Что делает обучение в российской школе с человеком?
2.4. Кто из людей есть настоящий человек в Жизни?
(кратко о типах строя психики)

Скачать (архив zip)
Скачать pdf — 628 Кб
Скачать fb2 — 148 Кб
Скачать odt — 97 Кб
Скачать epub — 242 Кб

Приложения

1. Выдержки из директив Совета национальной безопасности США: 20/1 от 18.08.1948 г. “Наши цели в отношении России” и СНБ-68 от 30.09.1950 г.
2. Предшествующая глобальная цивилизация и её наследие

Скачать (архив zip)
Скачать pdf — 690 Кб
Скачать fb2 — 176 Кб
Скачать odt — 111 Кб
Скачать epub — 203 Кб